مستجدات قرار تدريس الهيب هوب بالمدارس بالمغرب 2025-2026
إدراج “الهيب هوب” كمادة أو محور للتدريس في المؤسسات التعليمية بالمغرب أثار جدلاً واسعاً بين مؤيدين ومعارضين، ويعكس هذا التوجه تحوّلاً في طريقة تعامل المنظومة التربوية مع الفنون والثقافة الشعبية، حيث قامت وزارة التربية الوطنية المغربية أو بعض الفاعلين في المجال التربوي والثقافي باقتراح تدريس الهيب هوب، أو بعض عناصره مثل الراب، الرقص الحضري، أو “الغرافيتي”، ضمن المناهج الفنية أو الأنشطة الموازية في المؤسسات التعليمية، في إطار تحديث المحتوى التعليمي وجعله أقرب إلى اهتمامات الجيل الجديد.
خلفيات قرار تدريس الهيب هوب بمدارس المغرب
- دوافع المؤيدين
- تقريب المدرسة من اهتمامات التلاميذ: الهيب هوب يُعتبر لغة تعبير شعبية للشباب.
- تشجيع الإبداع والتعبير الفني: يمكن أن يفتح المجال أمام التلاميذ للتعبير عن قضاياهم وهواجسهم بشكل فني.
- تعزيز التنوع الثقافي: اعتراف بالثقافات الحضرية كجزء من النسيج الثقافي المعاصر.
- آلية لمحاربة العنف والانحراف: من خلال توفير منصات بديلة للتعبير.
- أبرز اعتراضات المعارضين
- المحتوى الأخلاقي لبعض أغاني الهيب هوب: الخوف من الترويج لألفاظ أو أفكار لا تتماشى مع القيم التربوية.
- عدم وضوح الإطار البيداغوجي: كيف سيتم تدريس هذا الفن؟ وبأي أهداف تعليمية؟
- أولوية الإصلاحات التربوية: يرى البعض أن هناك قضايا أكثر استعجالاً، مثل تحسين جودة التعليم الأساسي.
- الخوف من “تشجيع التمرد”: الهيب هوب، خاصة في نسخته النقدية، قد يُنظر إليه كأداة لنشر التذمر والمعارضة.
- وجهات نظر محايدة
بعض المهتمين بالشأن التربوي يرون أن إدماج الهيب هوب ليس إشكالاً في حد ذاته، لكن نجاحه يتطلب:
- تأطير جيد من مختصين في التربية والفنون.
- اختيار مضامين تربوية تناسب السياق المدرسي.
- التمييز بين الهيب هوب كفن، وبين بعض مظاهره التجارية أو العنيفة.
هل يجب تدريس الهيب هوب في المدارس؟
على جانب آخر يمكن أن يكون من المفيد تدريس الهيب هوب إذا تم تأطيره تربويًا، وتم اختيار مضامين مناسبة، وأُدرج ضمن مشروع تربوي هادف، لا إذا كان مجرد تقليد ثقافي بلا هدف تربوي، أو يحمل مضامين سلبية غير ملائمة للبيئة المدرسية.
- أولًا وسيلة تعبير شبابية قوية: الهيب هوب، خاصة الراب، يمكّن الشباب من التعبير عن مشاعرهم، واقعهم الاجتماعي، وتطلعاتهم بلغة يفهمونها.
- كذلك لتعزيز التفكير النقدي :كتابة نصوص الراب ومناقشتها يمكن أن تدفع التلاميذ إلى التفكير النقدي في قضايا الهوية، الظلم، الفقر، العدالة، وغير ذلك.
- أيضًا لتطوير مهارات اللغة والتواصل: كتابة وتقديم الراب يطوّر مفردات التلميذ، قدرته على اللعب بالكلمات، وإيصال الأفكار بشكل واضح وجذاب.
- بالإضافة إلى تشجيع الإبداع والانخراط المدرسي: دمج فنون مثل الرقص، الغرافيتي، أو الموسيقى قد يحفّز الطلاب ويجعلهم أكثر تعلقاً بالمدرسة.
- في النهاية إدماج الفنون في التربية: الفنون جزء من التربية المتكاملة، والهيب هوب يمثل فنًا عصريًا يمكن تأطيره تربويًا كبقية الفنون.
التحديات أو المخاطر المحتملة
- المحتوى غير اللائق: بعض أغاني الهيب هوب تحتوي على عنف، إيحاءات جنسية، أو خطاب كراهية. من الضروري اختيار مضامين مناسبة للتعليم.
- التأطير البيداغوجي الضعيف: إن لم يتم تدريب المعلمين أو إدخال الهيب هوب ضمن خطة تربوية واضحة، فقد يتحوّل إلى نشاط عشوائي.
- تعارض مع بعض القيم الثقافية أو الدينية: قد يُنظر إلى بعض مظاهر هذا الفن على أنها غربية أو غير منسجمة مع الثقافة المحلية.
- خوف من “تمجيد التمرد”: الهيب هوب يُستخدم أحيانًا كلغة احتجاج، ما قد يُخيف بعض الجهات من أن يكون مدخلاً لنشر التذمر أو المعارضة داخل المدارس.
كيف يمكن تحقيق التوازن؟
بدلاً من تدريس “الهيب هوب” كموضوع مستقل، يمكن:
- إدراجه في الأنشطة الموازية أو حصص التربية الفنية.
- توظيفه كوسيلة تعليمية (مثلاً كتابة نصوص راب في دروس اللغة أو التاريخ).
- تأطيره من طرف مختصين في الفن والتربية.
- ربطه بقضايا الهوية، المواطنة، حقوق الإنسان، البيئة… إلخ.
ما هي أساسيات الهيب هوب الأربعة؟
أساسيات الهيب هوب الأربعة، والتي تُعرف أيضاً بعناصر ثقافة الهيب هوب الأساسية، هي:
1. الراب (MCing أو Emceeing) وهو فن إلقاء الكلمات بإيقاع، ويُعتبر العنصر الأكثر شهرة في الهيب هوب. يتضمن:
- تأليف كلمات ذات معنى (غالباً تعبّر عن الواقع، القضايا الاجتماعية أو الشخصية).
- الأداء على إيقاع موسيقي (Beat).
- أحياناً يتضمن “freestyle” (ارتجال فوري).
2. الدي جي (DJing) هو فن تشغيل وتعديل الموسيقى باستخدام أجهزة الصوت. يشمل:
- المزج بين الأغاني (Mixing).
- تكرار مقاطع موسيقية (Looping).
- خلق إيقاعات جديدة باستخدام تقنيات مثل “scratch”.
3. الرقص الحضري (Breakdancing أو B-boying) هو رقص تعبيري جسدي يتميز بالحركات القوية والمركبة، خاصة على الأرض. يشمل:
- حركات دوران، قفز، توازن.
- التعبير عن الذات من خلال الجسد.
- يُعد من أول أشكال الرقص المرتبطة بثقافة الشارع.
4. فن الغرافيتي (Graffiti Art) هو التعبير البصري باستخدام الرسومات على الجدران أو المساحات العامة. يعبر عن:
- الهوية الشخصية أو الجماعية.
- قضايا اجتماعية أو احتجاجات.
- غالبًا ما يُستخدم رموزًا، ألوانًا، وتواقيع فنية فريدة.
أحيانًا يُضاف عنصر خامس: المعرفة (Knowledge): أي الوعي الثقافي والسياسي والاجتماعي الذي يغذي هذه الثقافة، والقدرة على استخدام الفن للتغيير الإيجابي.
هذه العناصر الأربعة (أو الخمسة) تُشكل معًا ثقافة الهيب هوب، التي وُلدت في أواخر الستينات وأوائل السبعينات في أحياء نيويورك الفقيرة، ثم تحولت إلى ظاهرة عالمية تمزج بين الفن، الاحتجاج، والهوية.
في الختام الجدل حول تدريس الهيب هوب في المغرب يعكس صراعاً بين المحافظة والتجديد، وبين المدرسة التقليدية والمدرسة المنفتحة على الثقافة الشبابية، وإذا ما تم تأطير هذا التوجه بشكل تربوي وفني محكم، فقد يكون خطوة جريئة نحو تعليم أكثر حيوية وتواصلاً مع واقع المتعلمين.
